Intervención educativa mediante el desarrollo de programas

En el artículo titulado “Implicaciones generales del alcoholismo en estudiantes de educación media superior y su relación con la deserción escolar” hago alusión a los efectos a nivel social y educativo que desencadena esta problemática en los estudiantes de bachillerato, lo cual repercute, entre otras cosas, en el bajo rendimiento de los alumnos y en su consecuente deserción escolar. Se analizan algunos de los programas implementados para prevenir el consumo de bebidas alcohólicas y se plantea la propuesta de un programa educativo que promueva diferentes talleres y actividades reflexivas, dinámicas, integradoras y vívidas con el objetivo de concientizar y reducir el alcoholismo en los estudiantes.

Un programa educativo puede incidir para corregir la problemática y dinamizar las potencialidades siempre y cuando:

- Se tome en cuenta el contexto en el que se presenta la necesidad detectada.

- Se analicen las acciones implementadas con anterioridad en este ámbito y el impacto de las mismas.

- Se planteen actividades innovadoras que contemplen una reflexión profunda sobre lo que ya se ha hecho para dar solución a la problemática y cómo ha repercutido.

El objetivo de ello, es proponer estrategias eficaces que hagan uso de los recursos disponibles en el contexto para generar una toma de conciencia y acciones de cambio en las personas a quienes están dirigidos los programas, de manera que se encaminen a dar solución a la problemática detectada dinamizando las potencialidades.

Para el desarrollo del programa propuesto, las TIC juegan un papel primordial dado que está dirigido a nativos digitales, es decir, a personas que han nacido en la era de las nuevas tecnologías y que por lo tanto poseen habilidades innatas en cuanto al uso de las herramientas tecnológicas. Al pretender innovar, las TIC son un medio que permite difundir videos a través de las diferentes redes sociales, de modo que podamos tener un acercamiento con los jóvenes de nivel medio superior al desarrollar estrategias orientadas a la concientización y consolidación de ambientes protectores, esto es, de identidad, comunicación, convivencia, etc.; esto contribuirá a que los alumnos elijan estilos de vida saludables, libres del consumo de alcohol.

Programas Educativos

Un programa educativo es el conjunto de acciones planificadas, orientadas al logro de ciertos objetivos o metas, con el fin de dar solución a una problemática detectada en el ámbito educativo.
El diseño de un programa educativo supone ciertos aspectos, a modo de ejemplo, tomando como referencia el Programa Educativo Estatal del Estado de Morelia, podemos detectar que algunos de sus componentes pueden ser: introducción; presentación del programa en los que se incluyen la Misión y Visión del mismo; fundamentos jurídicos; el proceso de elaboración del programa, en el que se incluye: el diagnóstico de la educación en el Estado, instrumentos de planeación y control, participación directa de la sociedad, proyectos estratégicos, líneas de acción e instrumentos de evaluación permanente; finalmente se presenta un apartado de notas y un directorio.
Una vez implementados los programas educativos pasan por un proceso de seguimiento, por ejemplo, el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (ETC) elaborado por la SEP, para efectos de seguimiento del programa elabora reportes en los que especifica por cada Estado de la República Mexicana las acciones que se han tomado. En el caso del Estado de Puebla por ejemplo,  el Programa de Escuelas de Tiempo Completo se da a conocer que en Puebla quedó establecida la operación de 300 escuelas en la Modalidad de Tiempo Completo a partir del ciclo escolar 2013-2014, se presenta además una tabla con las especificaciones de cada escuela por nivel educativo, lo cual brinda información relevante para detectar si se están alcanzando los objetivo deseados, con el fin de implementar acciones de mejora.
Es importante además la difusión que se le pueda dar al Programa, tanto de su implementación como de las acciones de seguimiento. El Programa Escuela Siempre Abierta impulsado también por la SEP, esboza en su página principal las diferentes actividades realizadas por parte del programa, así como videos, fotorafías, audios, memorias y evaluaciones, que promueven la aceptación del Programa.
De acuerdo con Pérez Juste (2000), la evaluación de programas educativos es una actividad metodológica que admite, al menos a los efectos expositivos, dos polos separados por un continuo de actuación: la acción reflexiva, ordinaria, de cada profesor o educador sobre su programa, entendido como plan al servicio del logro de sus metas educativas, y aquella otra llevada a cabo por expertos mediante la aplicación rigurosa de metodologías de diferente naturaleza y alcance, destinada a la evaluación de proyectos y programas de intervención social —en educación, formación, salud, ocio, empleo...— de gran amplitud, complejidad y duración.
En cuanto a evaluación y seguimiento de programas educativos, podemos ver una línea de acción, en el que la SEP por ejemplo, presenta un Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo, en tanto una estrategia que busca dirigir los esfuerzo realizados hacia el logro de los objetivos planteados en el Programa de Mejora del Logro Educativo.

Referencias bibliográficas:
Programa Educativo Estatal del Estado de Morelia. Consultado el 11 de enero de 2014 en: http://morelos.gob.mx/10finanzas/files/PEE.pdf
Programa de Escuelas de Tiempo Completo (ETC). SEP. Consultado el 11 de enero de 2014 en:
http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/prsetc.html
Programa Escuela Siempre Abierta. SEP. Consultado el 11 de enero de 2014 en:
http://basica.sep.gob.mx/escuelasiempreabierta/index.php?act=escuelaspart
Pérez, Juste, R. (2000): Evaluación de programas educativos. Vol 18, Núm 2. Consultado el 11 de enero de 2014 en: http://revistas.um.es/rie/article/view/121001/113691
Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo. SEP. Consultado el 11 de enero de 2014 en:
http://basica.sep.gob.mx/eimle/pdf/boletin/boletin01.pdf

Docencia en modalidades mixtas

El presente videoensayo titulado "Docente en modalidades mixtas: orientador de aprendizajes significativos" describe la complejidad del perfil del docente en entornos híbridos, y sugiere las competencias y habilidades que ha de poseer para generar ambientes de aprendizaje que contribuyan al logro de aprendizajes significativos en sus alumnos.

Primer coloquio nacional

Diálogos: La reforma educativa

La conferencia magistral inaugural del coloquio, titutalada "Basta de neoliberalismo: hacia un proyecto integral de transormación educativa" fue impartida por el Dr. Marco Eduardo Murueta, quien sugirió la importancia de retomar los pensamientos de pedagogos como Freinet, Vasconselos y Freire, entre otros, con el fin de construir nuevos modelos formativos que utilicen a las nuevas tecnologías para construir escuelas heterogéneas como centros de acción social a base del trabajo colaborativo.

Su propuesta de transformación social gira entorno a un proyecto integral que tienen como sustento la sociedad del afecto, en donde prevalezcan la justicia, la fraternidad y la libertad; de modo tal que al pensar en el bien común y trabajar por "cooperanzas" orientadas a la realización de acciones con sentido que redunden en pro de la sociedad, entonces de forma directa en lo individual seremos beneficiados.

El Dr. propone para tal efecto, abrir mayores opciones y espacios para que la población eleve su educación escolarizada; educación continua y permanente de acuerdo a la vocación e intereses de cada individuo; impulsar el aprendizaje creador; educación para la salud, la paz y expresión de afecto; que todos los involucrados participen en la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje; que los maestros tengan los ingresos adecuados; entre otros referentes a los planes y programas de estudio.

Para consultar más información sobre su proyecto integral de transformación educativa pueden consultar la página: amapsi.org/distancia en el apartado de Biblioteca Virtual.

Trabajo colaborativo

Desde la propia experiencia...

Trabajar colaborativamente es un reto ante el cual nos enfrentamos hoy en día, por lo que en la educación se han implementado diversas estrategias y metodologías didácticas que contribuyan a que los individuos trabajen colaborativamente.

La pregunta es ¿cómo lograr que personalidades tan distintas se integren y trabajen de forma colaborativa?, considero que para tal efecto hay ciertos elementos intrapersonales e interpersonales que debemos contemplar.

Al asumir que el trabajo colaborativo implica convivir y llegar a acuerdos entre diferentes personas, es importante que primeramente cada individuo logre habilidades de autocontrol, autorregulación, expresión de ideas, apertura al diálogo y empatía, de modo que se pueda generar un ambiente de respeto, comprensión, apoyo y armonía en el equipo posibilitando una comunicación bidireccional que garantice la resolución de conflictos, toma de decisiones y desarrollo de proyectos presentes en la razón de ser del equipo.

Pareciera entonces que trabajar colaborativamente se logrará cuando aprendamos primeramente a ser seres humanos sensibles por el otro, cuando exista comprensión y una actitud abierta al diálogo, cuando estemos conscientes de que mis ideas tienen tanto valor como las del otro y estemos dispuestos a compartir el conocimiento y abrirnos a la opinión y forma de trabajo de los demás para enriquecer el propio.

Importancia de la planeación como actividad inherente a la docencia

La planeación deacuerdo con A. Reyes Ponce consiste en "fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo, y la determinación de tiempos y números necesarios para su realización", la planeación didáctica a su vez consiste en determinar el curso a seguir para el logro de las metas educativas planteadas, es decir, qué competencias se desean desarrollar en los estudiantes, en qué momento, a través de qué metodología educativa, con qué recursos didácticos y cómo se llevará a cabo la evaluación del logro de los objetivos planteados.

La planeación didáctica es una herramienta que permite al docente tener una mayor organización y control sobre el logro de los objetivos que pretende alcanzar en sus alumnos, de modo que este aspecto se convierte en una herramienta fundamental de la labor docente y en un paso previo para la consecución de los objetivos planteados para su curso.

Sin la planeación didáctica el docente difícilmente podrá desarrollar su práctica con el éxito esperado ya que como bien se mencionó, la planeación permite plantear actividades de enseñanza-aprendizaje encaminadas hacia el logro de aprendizajes significativos por parte de los alumnos sin perder de vista los objetivos planteados y las competencias a desarrollar para cada sesión, lo que convierte a la planeación en una actividad inherente a la docencia.

Tutorial: ¿Cómo envío un mensaje a mis compañeros?

Este tutorial es generado a partir de los diferentes inconvenientes técnicos a los que se han enfrentado los usuarios del curso Docencia en Modalidades Mixtas inscritos en la plataforma de USVIP .

¿Cómo envío un mensaje a mis compañeros?

En este espacio se enseñará cómo enviar un mensaje a tus compañeros del curso de Docencia en Modalidades Mixtas desde la plataforma de USVIP.

PASO 1: 

Para enviar un mensaje a cualquier compañero inscrito en este curso primero debes ingresar al curso desde la plataforma:

PASO 2:

Posteriormente debes localizar y dar clic en  la opción "Participantes" ubicada en la barra de color gris que aparece de lado izquierdo, desplegada de las pestañas tituladas "Mis cursos y B-teaching", como se muestra en la imagen que aparece a continuación:

PASO 3:

Enseguida te aparecerá una página en la plataforma con todos los compañeros inscritos en el curso como se muestra a continuación:

PASO 4:

Posteriormente podrás elegir en la lista desplegada que te aparece al compañero de tu curso  al cual deseas enviar un mensaje dando un clic en su nombre.

PASO 5:

Una vez que has dado clic sobre el nombre del compañero al cual le enviarás un mensaje, te aparecerá una página en la plataforma con los datos generales de tu compañero y en la parte inferior izquierda una liga titulada "Enviar mensaje", en la que deberás dar clic.

PASO 6:

Enseguida te aparecerá una nueva página con un espacio en el que podrás redactar tu mensaje y finalmente enviarlo dando clic en "Enviar mensaje".

PASO 7:

Finalmente te aparecerá otra página donde podrás ver tu mensaje enviado, en la parte inferior tendrás un espacio para escribir un nuevo mensaje y en la parte superior izquierda un "Panel de mensajes" con las opciones de ver tus contactos, conversaciones recientes, notificaciones recientes y cursos B-teaching.